REFLEXIONES INDIVIDUALES Y ESTRUCTURA DEL VIDEO

Laura Muñoz

Con este vídeo he aprendido más acerca de los primeros auxilios, ya que es una cosa que puede salvar vidas en un determinado momento. Muchas personas piensan que con el hecho de haber visto en televisión una reanimación boca a boca o una maniobra de Heimlich, ya saben hacerlo pero no es así. De hecho nosotras hemos buscado en diversos sitios información y aún nos queda mucho por aprender, a saber si podríamos realizar la maniobra correctamente en un caso real.

En cuanto al tema me pareció interesante ya que es importante que los niños sepan al menos las directrices a seguir en los casos mencionados. Unos niños de 10-11 años, está claro que en una situación semejante lo más probable sería que se asustaran y no supieran como proceder, pero al menos tienen unos pasos y unos consejos informativos que les pueden ser de utilidad.

Helena Medina

Como reflexión tras hacer el video, pienso que incorporar el video como  material para impartir una clase puede ser muy útil, ya que además de que los alumnos aprenden, consigue aumentar su concentración debido a que es una forma de enseñar  diferente y divertida, facilitando a los alumnos la atribución de un conocimiento significativo. Pero por otro lado, para el profesor conlleva un mayor trabajo, ya que hay que dedicarle bastantes horas a su realización, aun que finalmente merece la pena.

Alejandra Pascual

Tras realizar este video hemos aprendido algo más de primeros auxilios, aunque está claro que no por haber hecho esto, estamos capacitadas para socorrer bien a alguien. Pero lo que si hemos hecho es aprender un poco más sobre este tema y sobre cosas que no sabíamos, como por ejemplo el nombre de algunas maniobras.

Incorporar videos o cualquier elemento digital en el aula es bueno para los alumnos ya que aprenden de una manera diferente y más dinámica, y no solo con el libro y el profesor explicando, ya que lo que buscamos es que lo alumnos aprendan unos conocimientos que no se les olviden y les sirvan en su vida y en un futuro.

Ángela Serrano

Realizar este vídeo nos ha ayudado a saber mucho más sobre las técnicas de primeros auxilios, a informarnos sobre el tema y sobre todo lo importante y necesario que es tener unos conocimientos previos para saber reaccionar ante cualquier situación que los requiera. Realizar el vídeo ha sido una experiencia muy divertida y sobre todo nos ha ayudado a representar situaciones que nos pueden suceder hoy en día y que podemos manejar con estos conocimientos.  También pienso que nos ha ayudado a trabajar mucho en grupo,  dependiendo las unas de las otras y colaborando en equipo para estas bien coordinadas y realizar el vídeo de una buena manera.

Marta Palazón

En mi opinión creo que este tema es importante  que los alumnos lo conozcan. Conforme vayan haciéndose mayores, le surgirán situaciones de peligro y deben estar preparados para salir de ellas. Conocer los primeros auxilios creo que debería ser una prioridad en todos nosotros y cuanto antes sean conscientes de ello, mejor.  Además pienso que para este tema es muy útil el aprender a manejar esta herramienta que hemos trabajado para crear videos. Es un tema que necesita una preparación práctica para comprenderlo adecuadamente y poder llevarlo a la práctica más adelante. Por ello el video es de gran importancia, además de ser una forma distinta de trasmitir conocimientos y de alcanzar el aprendizaje del alumno.

PROCESO DE CREACIÓN DEL VÍDEO:

Debido al gran tamaño que tiene el vídeo, no podemos subirlo al blog. Por eso, vamos a explicar un poco como lo hemos hecho para que os hagáis una idea.

El vídeo trata de los primeros auxilios. Cada una hemos explicado y realizado mediante un ejemplo real una maniobra diferente. Alejandra ha realizado la maniobra de boca a boca, Laura la maniobra de Heimlich, Marta ha realizado primeros auxilios en caso de quemaduras, Helena ha explicado como se ha hace un torniquete y Ángela ha hecho una pequeña introducción.

Después de explicar cada maniobra con sus ejemplos, hemos representado una situación real. La situación real explica cómo dos chicas van en moto y tienen un accidente. En ese momento una mujer las tranquiliza y llama al 112. La ambulancia llega enseguida y socorre a la víctima.

Al final del vídeo explicaremos qué cosas no hay que hacer en caso de socorrer a alguien que haya tenido un accidente.

Vídeo sobre Primeros Auxilios

-CURSO: 5º de primaria.

-CONTENIDO CURRICULAR: Ciencias de la  Naturaleza Bloque 2: El ser humano y la salud.

-CONTENIDOS: Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios.

-CRITERIOS DE EVALUCIÓN: Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables y sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida.

-ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios en situaciones simuladas y reales.

-JUSTIFICACION: Hemos elegido este tema ya que la escuela constituye un buen ámbito para iniciar a los niños en el conocimiento y aprendizaje delos primeros auxilios.

Aun que está claro que, por ejemplo, los niños menores de 12 años tienen dificultades para poner en práctica estas técnicas por sus cualidades físicas, estos mismos niños son capaces de aprender estos y otros contenidos teóricos relacionados con primeros auxilios, por lo que es posible impartir información sobre este tema, siempre adaptada a los distintos niveles de educación primaria.

El contenido de los conocimientos  debe adaptarse, por tanto, a la edad de los niños.

-OBJETIVOS: En nuestro caso, este video esta destinado a alumnos de 5º de primaria, con el objetivo de que conozcan los siguientes contenidos:

•   Conocer el concepto de primeros auxilios.

•   Llamar al número de teléfono 112

•   Hacer seguro el lugar, tanto para el herido como para el que va a socorrerlo

•   Mover al accidentado lo menos posible y con precaución

•   Comprobar si el accidentado sangra, si tiene alguna fractura, si presenta quemaduras y si está consciente.

•   Tranquilizar al enfermo

•   La inmovilización de las fracturas

•   La reanimación cardiopulmonar

•   Como cortar una hemorragia de sangre con un torniquete.

•   Como ayudar a una persona que ha sufrido un atragantamiento.

•   Como tratar una quemadura 

COMIC

Este comic irá destinado a los alumnos de una aula de 4º de primaria. El comic tratará sobre la asignatura de ciencias naturales, en esta asignatura, entre otros, se desarrollan contenidos sobre el medio ambiente y los valores para cuidarla y respetarla. 

Los objetivos del comic es enseñarle a los niños a cuidar el ambiente natural y que deben o no deben hacer, ya que el respeto por la naturaleza es inseparable de la actitud de las personas con el mundo, la conservación de los valores naturales y culturales, la diversidad biológica y el paisaje, la concienciación a la sociedad sobre la necesidad de protección del medio natural, la investigación dirigida a contribuir a una mejor gestión de los recursos naturales, favorecer el desarrollo sostenible. 

Contenidos e introducción al tema: 

Durante los últimos siglos, los occidentales hemos pensado que la naturaleza es algo sin vida y por tanto, no merece ninguna consideración especial (por ejemplo, a partir de Descartes la ciencia supuso que los animales eran simples máquinas y que sus gritos no eran una expresión de sufrimiento sino el simple ruido de un mecanismo mal ajustado). Así pues, nos hemos acostumbrado a ver la naturaleza como algo que estaba totalmente a nuestra disposición: un almacén del cuál extraer materias primas y un vertedero ilimitado donde alojar nuestra basura. Pero desde hace unas décadas, una serie de acontecimientos que se han recogido con el nombre de “crisis ecológica” nos han demostrado que no podemos mantener por más tiempo esta actitud. 

Respetar la Naturaleza no significa tan solo respetar el entorno en el que vivimos, conservar un paisaje de especial belleza o salvar de la extinción a las ballenas o los elefantes. A la larga, el respeto por la naturaleza nos lleva a cambiar nuestra forma de vivir y nuestra actitud respecto del mundo y de nosotros mismos.

Para introducir el comic, explicaremos los contenidos expuestos anteriormente y a continuación con este, pondremos ejemplos de casos reales.

El comic con el contenido ya mencionado sería así:

TPACK

TPACK

¡Hola  weinsistas! ♥☻

En esta nueva entrada hablaremos sobre el modelo educativo TPACK, que recientemente hemos trabajado en clase.

Se traduce del inglés como conocimiento tecnológico pedagógico del contenido. TPACK es una metodología en la que el maestro enlaza tres conocimientos: el tecnológico, el del contenido y el pedagógico.

El conocimiento tecnológico se refiere al uso de herramientas tecnológicas; el conocimiento del contenido se refiere a que el docente tiene que conocer y dominar los contenidos que va a enseñar; y el conocimiento pedagógico se refiere al proceso enseñanza-aprendizaje (cómo aprenden los alumnos, cómo evaluarlos, cómo me planifico…).

Estos tres conocimientos se combinan y dan lugar a: el conocimiento pedagógico del contenido, en el que el docente sabe cómo explicar y evaluar su materia; el conocimiento tecnológico del contenido, en el que el docente tiene que saber muy bien los conocimientos que va a enseñar, integrando las nuevas tecnologías; y el conocimiento tecnológico pedagógico,  en el que el docente enseña pero insertando las nuevas tecnologías.

Con la unión de todos estos conocimientos se forma TPACK (que es la combinación de todos los conocimientos), donde el docente usará esta nueva metodología y dominará las TIC integrándolas en el aula.

Así es como nosotras hemos representado el término TPACK:

A continuación adjuntamos un enlace de un artículo científico de la revista Dialnet Plus en el que se presenta un diseño de enseñanzas prácticas dirigidas basado en el modelo educativo del que estamos hablando, TACK, en enseñanza universitaria

Coronado Hijón, Antonio. Dpto. de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Sevilla. C/ Pirotecnia, s/n, 41013, Sevilla, ESPAÑA. acoronado1@us.es

Resumen del artículo: la presente ponencia presenta una experiencia sobre un caso de implementación de la metodología Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK O TPACK) (Koehler y Mishra, 2008), en una modalidad b-learning en la enseñanza universitaria de actividades prácticas dirigidas, utilizando el portafolios digital del estudiante como recurso didáctico y estrategia evaluativa.

http://www.upo.es/ocs/index.php/innovagogia2012/Iinnovagogia2012/paper/view/48/51